Музыка 2 школа Азнакаево

Цели:

• На примере басни Крылова «Квартет» определить роль музыки в литературном жанре «басня».

• Познакомить с творчеством А.П. Бородина.

• Закрепить понятие «квартет».

• Через рабочую наглядность раскрыть тему урока в увлекательной и доступной форме.

Задачи:

• познавательные: знакомство с творчеством и музыкой великого русского композитора А.П.Бородина, литературным жанром басни, русским баснописцем - И.А.Крыловым;

• развивающие: развитие психических функций: зрительной и слуховой памяти, внимания и воображения, способности к анализу. Через песенный материал развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения;

• воспитательные: воспитывать личность ребёнка, его духовность и нравственность на произведениях музыкального и литературного искусства;

• учебные: формирование понятия роли музыки в литературном жанре басня.

Оборудование:

• компьютер, мультимедийный проектор, экран, синтезатор, курай, музыкальный центр

Ход урока:

I. Музыкальное приветствие.

Учитель: Ребята, мы продолжаем тему четверти «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы». На предыдущих уроках мы выяснили, какую роль играет музыка в сказках. Но музыка часто звучит не только в сказках, а и в других жанрах литературы. Обратимся к следующим названиям “Осел и соловей”, “Скворец”, “Кошка и соловей”, “Кукушка и петух”. Какому литературному жанру можно отнести эти произведения? На доске записаны строчки из литературных произведений. Прочитайте и скажите, о каком литературном жанре сегодня пойдёт речь?

Ученики: Басня

Учитель: Кто написал эти басни?

Учитель: Известный великий русский поэт, работавший в жанре басни - Ива
н Андре
евич Крыло
в.

(Показ портрета И.А.Крылова)

Учитель: Басня – что же означает это слово? Давайте обратимся к уважаемому архивариусу.

Архивариус: Басня – один из старейших жанров литературы. Ещё в Древней Греции широкую известность получили басни Эзопа. В более поздние времена во Франции прославился своими баснями поэт Лафонтен. Басня – это краткий аллегорический рассказ, нравоучительного характера, в котором есть вывод - мораль. Действующие лица в баснях животные, под образами которых автор подразумевает людей.

Учитель: Спасибо. Итак, какие отличительные особенности басни как жанра вы можете назвать? Что для неё характерно - краткая форма, действующие лица – животные, высмеиваются пороки, обязательна мораль, то есть басня поучает. Как вы думаете перечисленные мною названия басен “Осел и соловей”, “Скворец”, “Кошка и соловей”, “Кукушка и петух” - что объединяет эти басни.

Учитель: Верно, в этих баснях - музыка является “главным действующим лицом”.

II. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Тема сегодняшнего нашего урока звучит так «Музыка в баснях». (запись на доске)

Для чего нужна музыка в баснях? Вспомним очень интересную, и можно сказать, для нас очень полезную басню Крылова, название которой вы сейчас назовете сами, решив уравнение.

Дуэт + квинтет - трио = ? /квартет/

Учитель: Получилось название еще одной басни Крылова “Квартет”.

Учитель: Что такое квартет?

Архивариус: Слово квартет произошло от слова кварта, в переводе с латинского «Квартус» четвёртый. Кварта – это музыкальный интервал, состоящий из четырёх звуков. Квартет – название музыкального произведения, которое исполняют четыре музыканта.

Учитель: Теперь вам понятно, что такое квартет? У вас на столах есть карточки-памятки, которые вы вклеите в тетрадь, они вам будут помощниками.

Соло буду петь один,

А дуэт с товарищем.

Трио с Сашей будем петь,

Нам двоим не справиться.

А квартет весёлый звонкий

Будем вместе петь с Алёнкой.

Учитель: Приведите примеры квартетов.

Ученики: 4 трубы – квартет; рояль, скрипка, виолончель и певец – квартет.

Учитель: Да верно, но такие квартеты встречаются не так уж часто. Зато очень часто звучат струнные квартеты, в исполнении которых участвуют 2 скрипки, альт и виолончель.

Прослушайте фрагмент басни и назовите музыкальные инструменты.

Учитель читает фрагмент басни.

Проказница Мартышка, Осел, Козёл

Да Косолапый Мишка

Затеяли сыграть квартет

Достали нот, баса, альта, две скрипки

И сели на лужок под липки

Пленять своим искусством свет…

Анализ фрагмента.

Учитель: Назовите музыкальные инструменты, присутствующие в басне. /показ инструментов/

Учитель: Почему виолончель Крылов называет “басом”?

Учитель: Виолончель - самый низкий инструмент в квартете.

Учитель: Кто участвует в басне?

Слушание басни И.А.Крылова “Квартет”.

Анализ басни.

Учитель: Какую роль играет музыка?

Учитель: С какой целью она здесь использована.

Ученики: Музыка выделяет особенности характеров литературных героев, ситуации, в которые они попадают, помогает глубже постичь замысел автора.

Учитель: Какая музыка по характеру?

Учитель: Может у такой музыки быть композитор?

Учитель: В чем мораль сей басни?

Ученики: Чтобы сделать какое-либо дело, нужно согласие, умение, старание и это относится не только к музыке, но и к любой сфере человеческого труда.

Учитель: А ведь на этих же инструментах, если они находятся в руках настоящих музыкантов, может получиться самая разнообразная красивая музыка. Предлагаю прослушать фрагмент

музыкального произведения.

Слушание фрагмента “Квартет” А.П.Бородин

Учитель: Чем отличается эта музыка от музыки, которую исполняли герои басни.

Учитель: При повторном слушании попытайтесь определить, что хотел сказать композитор этим произведением, какова главная мысль этой музыки, зачем он ее написал.

Слушание “Квартет” А.П.Бородин

Анализ музыкального произведения.

Ответы детей.

Учитель: Как звучала музыка?

Ученики: Медленно, тихо, протяжно, нежно

Учитель: Звучание каких музыкальных инструментов вы услышали?

Ученики: Скрипка, виолончель – струнный квартет

Учитель: Кто исполнял эту музыку?

Ученики: Инструментальный ансамбль

Архивариус: Музыка подружила композитора с молодой талантливой пианисткой Екатериной Протопоповой, которая стала впоследствии его женой. Это произведение одно из поздних сочинений композитора и посвящено жене. Работал он над ним в течение 2 лет.

Когда композитор отбыл за границу, вдалеке от жены, вспоминая ее еще невестой, он и пишет этот квартет.

Учитель: Квартет состоит из 4 частей. Мы прослушали 3 часть, которая называется “Ноктюрн”

Архивариус: Ноктюрн – в переводе с французского – ночной, это инструментальная пьеса лирического характера.

Учитель: Кто же написал эту красивую музыку? Узнаем, сделав следующее задание, но сначала мы немного отдохнём.

Динамическая пауза

Учитель: Теперь я думаю, вы зарядились энергией и готовы выполнить задание

Викторина

На доске пластинки из цветного картона, на них написаны названия произведений. Звучит фрагмент музыкального произведения. Ученик выходит, выбирает нужную пластинку.

На обратной стороне слоги /бо/, /ро/, /дин/.

1. Татарская народная песня «Туган тел»

2. С.Рахманинов «Вокализ»

3. М. Глинка «Марш Черномора»

Учитель: Это музыкальное произведение написал Александр Порфирьевич Бородин - русский композитор и учёный-химик.

(Показ портрета А.П.Бородина)

Архивариус: Александр Порфирьевич Бородин родился в Санкт-Петербурге в 1833 году. Его мать простая мещанка, хотя и не имела никакого образования, понимала всё его значение и не жалела средств для обучения сына. Из-за слабого здоровья Бородин проходил домашнее обучение по всем предметам гимназического курса. Учился он прекрасно: в детстве овладел немецким, французским, английским языками, а позднее и итальянским.

Уже в детстве обнаружил музыкальную одарённость, в 9 лет написав первое музыкальное произведение. Обучался игре на музыкальных инструментах — в начале на флейте и фортепиано, а с 13 лет — на виолончели. В это же время создал первое серьёзное музыкальное произведение — концерт для флейты с фортепиано.

Одновременно в возрасте 10 лет Бородин стал интересоваться химией, которая с годами из увлечения превратилась в дело всей его жизни.

Учитель: Глядя на портрет, что вы можете сказать о композиторе как о человеке?

Ученики: Добрый - жизнерадостный – влюбленный - мужественный....

Учитель: Что нужно для того, чтобы получилась красивая музыка? Какими качествами нужно обладать, чтобы написать такую замечательную музыку?

Ученики: Музыкальным слухом, голосом, трудолюбием, терпением.

В руках настоящих музыкантов музыка звучит ярко, выразительно и увлекательно.

Учитель: Отгадайте загадку:

Движенья плавные смычка

Приводят в трепет струны,

Мотив журчит издалека

Поёт про вечер лунный.

Как ясен звуков перелив,

В них радость и улыбка,

Звучит мечтательный мотив

Его выводит …

Учитель: Вспомните, с какой песней мы познакомились, где музыка для человека являлась неотъемлемой частью жизни, кто и кому отказался продать этот волшебный инструмент, и почему?

Ученики: «Волшебный смычок». Старичок отказался продать скрипку богачу за амбар хлеба. Потому, что она была нужна не только ему одному. В песне говорится о необыкновенной силе музыки, которая необходима человеку, как пища.

Учитель: Давайте, мы тоже образуем ансамбль и исполним песню.

Исполнение песни «Волшебный смычок»

Повторение мелодии.

Исполнение по ролям.

 

Учитель: Ребята, у вас на столах есть тестовые задания, с которыми я думаю, вы легко справитесь. Прошу вас внимательно прочитать и выбрать верный ответ.

Диагностика обученности: тестирование.

Учитель: Квартеты у нас на уроке звучали инструментальные и вокальные, пример ещё одного вокального квартета сейчас и послушаем.

В исполнении вокального квартета звучит песня

«Снежинка»

Учитель: Спасибо нашим гостям. Они приблизили нас к наверное любимому празднику всех – Новому году. И внесли радостное и праздничное настроение.

Итог урока:

Учитель: И в заключении нашего урока давайте подведём итог: какую же роль играет музыка в литературе?

Ученики: Музыка обогащает литературу.

Учитель: Спасибо всем за урок. Каждый за работу на уроке получит оценку.

Домашнее задание: Нарисуйте наиболее понравившихся героев сегодняшнего урока или составьте, пожалуйста, кроссворд, чтобы ключевым словом стало слово «квартет»

Музыкальное прощание.

 

ЦЕЛЬ УРОКА:

 

0. Познакомить детей с музыкальными инструментами: барабан, скрипка, гитара, труба;
0. Ознакомить детей с песенными жанрами: солдатские, колыбельные, игровые, хороводные;
0. Вспомнить все пройденные песни.

 

 

ОБОРУДОВАНИЕ:

 

0. Синтезатор;
0. Проигрыватель;
0. Магнитофон;
0. Музыкальные инструменты: барабан, скрипка, гитара, труба, баян;
0. Карточки для капитанов: кроссворд, ребусы.

Под музыку дети входят в класс и рассаживаются по местам. У каждой группы на столе музыкальные инструменты.

Учитель: Музыка – один из древнейших видов искусства. Подобно живописи, театру, поэзии, оно является образным отражением мира. С первых минут жизни человека она входит в его дом с колыбельной песней матери, сопровождает его во время праздников, звучит в походе, на привале, на улице, в кино, в театре. С утра и до позднего вечера вы слышите музыку : делаете под музыку зарядку, поете на уроке музыки, она слышна из радиоприемника во время обеда и ужина. Сегодняшний праздник мы тоже посвящаем музыке – царице всех искусств. Встречайте фею музыки – Гармонию.

Входит девушка в шляпе, вуали, длинном платье. На подоле вышиты нотные знаки. В руках – дирижерская палочка и скрипичный ключ.

    Фея. Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами совершим чудесное путешествие в царство музыки. Вот этим скрипичным ключом мы откроем двери старинных замков: замка Музыкальных инструментов, замка Песни, замка Мелодии.

Фея. Первый замок на нашем пути – Музыкальных инструментов. Давайте войдем в него и послушаем, какие там инструменты живут.

Звучат записанные на магнитофон голоса скрипки, рояля, флейты, трубы, аккордеона и других инструментов. После прослушивания фея Гармония спрашивает.

Фея. Вам знакомы жильцы этого замка? Назовите их.

(дети называют те инструменты, которые узнали. Фея показывает их изображение).А сейчас проверим, что вы знаете о музыкальных инструментах.

Группы задают друг другу вопросы и рассказывают о своих инструментах.

Дети 1 гр. Отгадайте, о каком инструменте мы вас спросим: Громче флейты, громче скрипки,

Громче труб наш великан,

Он ритмичен, он отличен

Наш веселый… (барабан).

Барабан (показывают) – ударный инструмент. Они самые древние в мире. Еще первобытный человек выбивал ритмы по костям мамонта, по деревянному бруску, глиняным кувшинам. Барабаны гремят во время военных походов, торжественных церемоний, народных празднеств. Барабаны используются во всех видах оркестров: симфоническом, духовом, народном, эстрадном, джазе. В симфоническом оркестре барабаны изображают раскаты грома, орудийную канонаду. С барабанами торжественно маршируют по Красной площади воспитанники военно-музыкального училища, открывая военный парад. Послушайте один из военных маршей, в котором звучит барабан. (Дети слушают «Прощание славянки»).

Дети 2 гр. Мы представляем другой инструмент:

Движенья плавные смычка

Приводят в трепет струны,

Мотив звучит издалека,

Поет про вечер лунный.

Как ясен звуков перелив,

В них радость и улыбка,

Звучит мечтательный мотив

Я называюсь… (скрипка).

Посмотрите на этот нежнейший и красивейший из струнных инструментов. Древний предок теперешней скрипки, славянский инструмент, состоял из деревянного корытца, покрытого плоской пластинкой, трех струн, лукообразного смычка. Это был истинно народный инструмент: бродячие музыканты, странствуя из города в город, из страны в страну, играли на таких скрипках на ярмарках. Скрипку не пускали во дворцы, где звучал голос виолы.

Первые скрипки в их современном виде появились в Европе в начале XVI века. Во всем мире известны итальянские мастера Амати, Гварнери, Страдивари. На инструментах, созданных руками этих гениальных скрипичных мастеров, играют выдающиеся скрипачи мира. послушайте скрипичную музыку. (звучит скрипичная музыка).

Дети 1 гр. Вы должны догадаться, о каком инструменте мы расскажем. Это струнный музыкальный инструмент. Его история начиналась в глубокой древности, когда первобытный человек стал использовать звучание тетивы лука. Прообразом этого инструмента были древняя арфа и лютня, а непосредственными предшественниками можно назвать кифару, лиру, виолу. На нем может быть 6, 7, 12 струн. Что это за инструмент? (гитара).

Правильно, это самый распространенный в быту инструмент, который звучит и в походе, и на вечеринке, и на празднике, и на встрече друзей. Чаще всего под гитару поют песню, романсы, но она может быть и концертным инструментом. Послушайте песню в сопровождении гитары. (поем песню «Изгиб гитары желтой» под гитару).

Дети 2 гр. А наш инструмент будит вас в лагере по утрам, дает сигналы солдатам – сигнал побудки, отбоя. Звонкий призывный голос этого инструмента известен с древнейших времен пастухам, охотникам, воинам. Задолго до нашей эры его знали египтяне, греки, римляне. В средние века инструмент активно участвовал в рыцарских играх, турнирах, церемониях, в походах, на отдыхе, в бою. Это… (Труба).

Фея. С первым заданием вы справились. Следующий конкурс для капитанов: отгадайте ребусы и кроссворд. Капитан, который выполнит оба задания, получает скрипичный ключ. Скажу вам одну подсказку: в ребусах зашифрованы названия танцев.

       Кроссворд:

0. Один из трех «китов» в музыке. (марш).
0. Человек, который начинает песню. ( запевала).
0. Русский народный музыкальный инструмент. (балалайка).
0. Автор балета «Щелкунчик». (Чайковский).
0. Руководитель хора, оркестра. (дирижер).
0. Торжественная песня, принятая как символ государства. (гимн).
0. Один из трех китов в музыке. (песня).

Отгадав кроссворд, в выделенных клетках прочтете музыкальный термин.

      Учитель. А пока капитаны разгадывают кроссворд, мы с вами споем нашу любимую песню, которая называется «Все пройдет».

Фея. В какой замок мы попали? Прочитайте слово, которое получилось по вертикали – мелодия. Мы попали в замок Мелодии.

Мелодию называют душой музыки. Именно мелодия в музыке больше всего близка человеку, потому что созвучна его голосу, его душе.

Мелодия привела нас к замку, в котором живет песня. В русской деревне песня сопутствовала человеку буквально всю жизнь. Песнями баюкали младенца в зыбке, дети по старше пели потешки, дразнилки, заклички. Пели парни и девушки, когда водили хороводы на народных праздниках. Пели за рукоделием, в дороге и дома, за работой и на отдыхе. Без песен не было свадебного обряда. И уходил человек из жизни под звуки песни-плача. Сейчас ребята представят вам различные песенные жанры.

  Дети 1 гр. 1. Солдатские песни – это, как правило, марши, под которые удобно идти в походе. Они облегчали тяжелую жизнь солдата русской армии: ведь служили солдаты 25 лет. В солдатских песнях прославлялись подвиги героев, описывались воинские сражения, воспевались храбрость, удаль русского солдата.

2. Совсем другие по жанру колыбельные песни. Они должны успокаивать малыша, окутывать его лаской, погружать в сон. Поются они не громко, ласково, с укачивающими движениями.

Дети 2 гр. 1.В жанре народной музыки много шуточных песен. Их пели на праздниках, гуляньях, их исполняли скоморохи и артисты во время балаганных представлений на ярмарках.

2. Много песен игровых и хороводных. Переход с зимы на лето, конец зимы и начало весны, цветение трав – все это праздновалось. А праздники всегда проходили с играми и песнями. Особенно много пели во время народных гуляний, когда встречали Масленицу, Троицу, Рождество. В народе существовали древние обряды и обычаи, где песни играли важную роль.

Фея. Вот мы и познакомились с царством Музыки.

Учитель. Спасибо тебе Фея зато, что провела нас в царство Музыки. А в заключении нашего праздника мне бы хотелось, чтобы мы все спели нашу любимую песню «Ты, да я, да мы с тобой». (поем).

Накануне нашего праздника мы провели с вами конкурс рисунков, который назывался «Я рисую музыку». Благодаря этому конкурсу я узнала, умеете ли вы чувствовать музыку, есть ли у вас фантазия, воображение, как вы можете передать в рисунках свои впечатления. Ведь когда мы слушаем какое-либо музыкальное произведение, мы как бы внутренним зрением видим то, что изображается музыкой. Мы послушали два разнохарактерных произведения: «Времена года» – «Октябрь» П.И. Чайковский, «Шурале» Ф. Яруллин. Именно на выставке мы видим наиболее подходящие к этим произведениям рисунки. Молодцы, вы справились с этим заданием, и я всех кто смог выразить свои чувства награждаю хорошими оценками.

На этом наш праздник подошел к концу, надеюсь,  нашим гостям понравилось. Мы их еще раз приглашаем к себе в гости. А кто активно участвовал, тот получает соответствующую оценку. До свидания.